Centrum Therapeum therapeuéin

Wspomaga i rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne prowadzone są w grupach 2-3 osobowych lub jeśli sytuacja tego wymaga - indywidualnie.

Celem takich zajęć jest rozwijanie osobowości dziecka, budowanie wiary we własne możliwości, poczucia własnej wartości. Dziecko uczy się nazywać emocje i ujawniać uczucia jakie towarzyszą określonym sytuacjom. Dziecko doskonali umiejętność uważnego słuchania, wczuwania się w emocje swoje i rówieśników a także uczy się radzić sobie w trudnych sytuacjach, opanowywać i nazywać negatywne emocje.

Podczas zajęć opanowuje umiejętność dobrego i poprawnego komunikowania się – asertywności i tolerancji, jak również pokojowego rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Zajęcia stymulują do twórczego myślenia, kształtują umiejętność dostrzegania sukcesu. Dzieciko/dzieci uczą się współdziałać w grupie, tworzyć i przestrzegać norm grupowych oraz komunikować własne potrzeby.

Pedagog specjalny specjalista z zakresu pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu

Pedagog specjalny specjalista z zakresu pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne inaczej terapia pedagogiczna należą do jednych z form zajęć specjalistycznych prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia realizowane są dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej lub dla dzieci u których zaobserwowano trudności percepcyjno-motoryczne.

Głównym celem zajęć jest wspomaganie w wyrównywaniu szans edukacyjnych poprzez kształtowanie i usprawnianie rozwoju funkcji psychomotorycznych obecnych w procesie nauki czytania, pisania, rozwijania pamięci i koncentracji uwagi oraz kształtowanie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego, społeczno-emocjonalnego u dzieci z trudnościami rozwojowymi.

Trening uważności (mindfulness) - pojęcie „mindfulness” wywodzi się z języka angielskiego i znaczy tyle co uważność lub pełnia obecności. Jest to szczególny rodzaj świadomej, nieosądzającej uwagi skierowanej na chwilę obecną, tzw. „tu i teraz”. Praktyka uważności to otwarty i szczery dialog z własnym ciałem i umysłem. Świadome i pełne uwagi „zatrzymywanie się” lub inaczej „wykonanie świadomej przerwy/pauzy” umożliwiające dziecku prowadzenie dialogu bliskości z samym sobą, z drugim człowiekiem i otaczającym nas światem.

Zabawy i ćwiczenia realizowane na zajęciach dodatkowych praktyce uważności wpływają na:

• kształtowanie postawy samoakceptacji, wzmacnianie samooceny, budowanie poczucia własnej wartości;
• rozwijanie zdolności koncentracji uwagi;
• kształtowanie postawy empatycznej względem siebie i innych ludzi;
• rozwijanie samoświadomości przeżywanych stanów emocjonalnych;
• rozwijanie umiejętności samoregulacji (w sytuacjach trudnych, stresujących, w których doznajemy emocji takich jak: złość, strach, smutek);
• kształtowanie postawy równowagi, wewnętrznego spokoju;
• tworzenie empatycznej postawy, uczenie wzajemnej życzliwości, cierpliwości, akceptacji i zrozumienia w relacji z innymi dziećmi, ale też ze samym sobą;
• kreowanie w dzieciach postawy wdzięczności wobec życia i otaczającego je świata;

Trening Umiejętności Społecznych (TUS) - to zajęcia rozwijające kompetencje społeczne dziecka, umiejętność reagowania w różnych sytuacjach społecznych, komunikowania własnych potrzeb, nawiązywania i utrzymywania relacji z innymi dziećmi. Zajęcia kierowane są do dzieci ze spectrum autyzmu, z ADHD, mających trudności z nawiązywaniem satysfakcjonujących relacji z innymi, trudności adaptacją do nowych sytuacji, przejawiających zachowania agresywne. Mogą być one realizowane w formie indywidualnej lub grupowej.

Obszarem pracy w treningu umiejętności społecznych jest:

• modyfikacja zachowań nieakceptowanych na zachowania społecznie pożądane i akceptowane;
• rozwój umiejętności nawiązywania relacji z innymi dziećmi, komunikowania własnych potrzeb, utrzymywania relacji z innymi;
• kształtowanie umiejętności pracy w grupie;
• rozwijanie zdolności radzenia sobie z emocjami;
• kształtowanie umiejętności samoregulacji (w sytuacjach trudnych, stresujących, w których doznajemy emocji typu: złość, strach, smutek);
• rozwój umiejętności rozwiązywania konfliktów;

Kiedy obserwując dziecko zachowuje się ono, w Twojej ocenie tak, jakby miało ono problem ze słyszeniem, miało trudności z koncentracją uwagi słuchowej i rozumieniem tego co się do niego mówi, szczególnie w hałasie, to jest możłiwe, iż potrzebuje ono treningu słuchowego.

Aktywny Trening Słuchowy metodą Neuroflow® usprawnia różnicowanie dźwięków mowy, naukę czytania i pisania oraz naukę języków obcych, ale także skoncentrowanie uwagi na głosie nauczyciela w szumie i hałasie oraz podzielności uwagi, gdy jednocześnie mówi kilka osób. Trening Słuchowy wydłuża pamięć słuchową, rozwija mowę, prawidłową artykulację i melodię języka. W efekcie skutkuje poprawą wyników w nauce, szczególnie w zakresie umiejętności czytania, pisania ze słuchu i uczenia się drogą słuchową. Po zakończeniu treningu Neuroflow® następuje również poprawa pewności siebie, wzrost samooceny, obniżenie poziomu stresu przy wykonywaniu trudnych zadań i czynności, poprawa komunikacji z rówieśnikami, polepszenie relacji społecznych.

Trening słuchowy Neuroflow®  jest aktywną formą treningu. Wymaga od dziecka skupienia uwagi, tak aby jak najlepiej odpowiadało na stawiane przed nim zadania. Stopień trudności zadań jest dostosowywany do możliwości dziecka i zmienia się w sposób adaptacyjny, co oznacza, że gdy dziecko osiąga pierwsze sukcesy, to system dopasowuje sie do tego i stawia przed uczniem nowe wyzwania i na odwrót przy braku sukcesu – system ułatwia go osiągnąć.